HAKIKAT, SUMBER, DAN PENGEMASAN MATERI PEMBELAJARAN: FONDASI PENGEMBANGAN MATERI EFEKTIF

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, puji syukur kehadıran Allah SWT karena berkan limpahan rahmat-Nya kami dapat menyelesaikan makalah yang berjudul "Hakikat, Sumber, Dan Pengemasan Materi Pembelajaran: Fondasi Pengembangan Materi Efektif. Sholawat dan salam semoga tetap terlimpahkan kepada junjungan kamı Nabi Muhammad SAW beserta keluarga dan sahabatnya Atas jasa beliau kita sebagai umat islam bisa melihat dunia ini dipenuhi akhlak yang mulia, rahmat dan kasih sayang yang selalu tumbuh diantara umatnya

Kami ucapkan terimakasih kepada semua pihak yang telah berperan dalam penyususnan makalah ini dari awal sampai akhir Tidak ada kesempurnaan dalam makalah ini karerna kesempurnaan hanya milik Allah SWT Dalam Menyusun makalah ini kami menyadari bahwa masih banyak kekurangannya. Oleh karena itu, kami memohon maaf apabila dalam makalah trerdapat kesalahan yang tidak sengaja. Damn kami mengharap kritik dan saran darı para pembaca agar kami dapat menjadi lebih baik lagı dalam penulisan makalah selanjutnya

Akhir kata, semoga makalah ini dapat membantu menambah pengetahuan dan pengalaman bagi para pembaca

Gresik,    Oktober 2025

Penulis

-------------------

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR 

DAFTAR ISI 

BAB I PENDAHULUAN 

1.1 Latar Belakang 

1.2 Rumusan Masalah 

1.3 Tujuan Penulisan 

BAB II PEMBAHASAN 

2.1. Definisi hakekat dan jenis materi pembelajaran  

2.2. pengertian dan pentingnya sumber materi pembelajaran 

2.3. Apa saja pengemasan materi pembelajaran   

BAB III PENUTUP 

3.1. Kesimpulan 

3.2. Saran 

DAFTAR PUSTAKA 

-----------------------

BAB I

PENDAHULUAN 

Latar Belakang Masalah

Materi pembelajaran atau bahan ajar adalah komponen krusial dalam sistem pendidikan yang berfungsi sebagai isi kurikulum yang harus dikuasai oleh peserta didik untuk mencapai kompetensi yang telah ditetapkan. Keberhasilan suatu proses pembelajaran sangat ditentukan oleh kualitas materi yang disajikan. Dalam konteks Kurikulum saat ini, guru tidak lagi hanya mengandalkan buku teks yang dicetak secara massal sebagai satu-satunya sumber materi. Proses belajar yang efektif dan bermakna menuntut guru untuk memiliki pemahaman mendalam tentang hakikat materi pembelajaran, mampu mengidentifikasi dan memanfaatkan beragam sumber materi pembelajaran, serta terampil dalam melakukan pengemasan materi yang sesuai dengan karakteristik peserta didik dan tujuan pembelajaran

Hakikat materi pelajaran adalah pesan-pesan yang ingin disampaikan kepada peserta didik untuk dikuasai.Pengemasan materi yang tidak tepat, misalnya terlalu banyak atau terlalu sedikit, dapat menghambat pencapaian tujuan pembelajaran. Selain itu, materi yang disajikan hanya untuk dihafal tanpa relevansi dengan kehidupan nyata siswa akan sulit ditangkap signifikansinya.Oleh karena itu, penguasaan terhadap ketiga aspek ini (Hakikat, Sumber, dan Pengemasan) merupakan fondasi penting bagi pendidik dalam mengembangkan materi pembelajaran yang efektif, relevan, interaktif, dan memotivasi.

Rumusan Masalah 

Apa hakikat dari materi pembelajaran dan bagaimana klasifikasinya?

Apa saja jenis dan fungsi dari sumber-sumber materi pembelajaran yang dapat dimanfaatkan?

Bagaimana prinsip-prinsip dan bentuk-bentuk pengemasan materi pembelajaran yang efektif dapat diterapkan?

Tujuan Penulisan

Menganalisis hakikat materi pembelajaran dan mengidentifikasi klasifikasi jenis-jenis materi Pelajaran.!

Menjelaskan jenis dan fungsi dari berbagai sumber materi pembelajaran dalam mendukung proses belajar.!

Memaparkan prinsip dan bentuk-bentuk pengemasan materi pembelajaran yang dapat meningkatkan efektivitas dan efisiensi penyampaian pesan.!

-----------------------

BAB II 

PEMBAHASAN 

Hakikat dan Jenis Materi Pembelajaran

Hakikat Materi Pembelajaran

Secara hakiki, materi pembelajaran (bahan ajar) merupakan segala bentuk bahan (informasi, alat, teks) yang digunakan untuk membantu guru atau instruktur dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar dan membantu siswa mencapai standar kompetensi dan kompetensi dasar. Materi pelajaran adalah pesan-pesan yang ingin disampaikan kepada peserta didik agar dikuasai. Pesan ini dapat berupa ide, data/fakta, dan konsep, yang disajikan dalam bentuk kalimat, tulisan, gambar, atau tanda.

Materi pembelajaran juga dapat dipandang sebagai isi kurikulum yang disajikan guru untuk diolah dan dipahami oleh siswa dalam rangka menguasai kompetensi yang telah ditetapkan. Materi harus disusun secara sistematis, bulat, dan menyeluruh, serta berurutan dengan mempertimbangkan faktor perkembangan psikologis peserta didik agar mudah diserap.

Dalam mata kuliah Perbandingan Pendidikan Islam, materi pembelajaran berfokus pada pemahaman dan analisis perbedaan serta persamaan sistem pendidikan Islam dengan sistem pendidikan lain, baik dari segi filosofi, tujuan, kurikulum, maupun metode pembelajaran.

Hakikat materi pada mata kuliah ini adalah menumbuhkan kemampuan mahasiswa untuk:Menganalisis secara kritis bagaimana pendidikan Islam berinteraksi dengan sistem pendidikan modern dan sekuler Mengidentifikasi nilai-nilai keislaman yang relevan dengan perkembangan zaman Mengembangkan wawasan komparatif untuk memperkuat sistem pendidikan Islam di tengah globalisasi.Oleh karena itu, materi pembelajaran dalam mata kuliah ini bersifat integratif, yaitu menggabungkan aspek keilmuan pendidikan umum dengan nilai-nilai Islam agar mahasiswa mampu memahami secara luas posisi dan keunggulan pendidikan Islam dibanding sistem lainnya.

Klasifikasi Jenis Materi Pembelajaran

 Menurut para ahli pendidikan, materi pembelajaran dapat diklasifikasikan berdasarkan jenis isi dan karakteristiknya. Dalam konteks Perbandingan Pendidikan Islam, jenis-jenis materi tersebut meliputi:

Materi Fakta (Factual Knowledge)

Materi ini berisi data atau informasi konkret yang bersifat objektif dan dapat dibuktikan kebenarannya.Contohnya dalam Perbandingan Pendidikan Islam adalah data tentang sejarah perkembangan pendidikan Islam di berbagai negara (misalnya Mesir, Indonesia, dan Arab Saudi), atau profil lembaga pendidikan Islam dan sistem pendidikannya.Fungsi materi ini adalah memberi dasar pengetahuan empiris kepada mahasiswa agar memahami realitas pendidikan Islam dan perbandingannya dengan sistem pendidikan lain.

Materi Konsep (Conceptual Knowledge)

Materi konsep mencakup pengertian, definisi, dan prinsip yang menjadi kerangka berpikir untuk memahami fenomena pendidikan.⁵ Dalam mata kuliah Perbandingan Pendidikan Islam, contoh materi konsep adalah pengertian pendidikan Islam, tujuan pendidikan menurut Islam dan Barat, atau konsep kurikulum Islami dan non-Islami. Materi ini membantu mahasiswa mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan memahami perbedaan mendasar antara sistem pendidikan Islam dan sistem pendidikan lainnya.

Materi Prinsip atau Generalisasi (Principles/Rules)

Materi prinsip berisi kaidah atau hukum yang menjelaskan hubungan antara dua atau lebih konsep.Dalam konteks Perbandingan Pendidikan Islam, contohnya adalah prinsip tauhid sebagai dasar pendidikan Islam, atau hubungan antara tujuan pendidikan dan karakter peserta didik Materi ini berfungsi agar mahasiswa mampu menarik kesimpulan rasional dan memahami logika di balik perbedaan sistem pendidikan di dunia Islam dan non-Islam.

Materi Prosedural (Procedural Knowledge)

Materi prosedural menjelaskan langkah-langkah atau cara melakukan sesuatu secara sistematis.Dalam mata kuliah Perbandingan Pendidikan Islam, materi ini dapat berupa langkah-langkah melakukan analisis perbandingan sistem pendidikan, metode penelitian komparatif dalam pendidikan Islam, atau cara mengevaluasi kurikulum pendidikan dari perspektif Islam.Jenis materi ini mengasah kemampuan metodologis mahasiswa agar mampu meneliti dan menganalisis sistem pendidikan dengan pendekatan ilmiah yang tetap berlandaskan nilai Islam.

Materi Nilai dan Sikap (Affective Content)

Materi nilai berkaitan dengan pembentukan kepribadian, moral, dan akhlak berdasarkan ajaran Islam.Dalam mata kuliah ini, materi nilai bisa berupa etos kerja ilmiah dalam Islam, sikap toleransi terhadap perbedaan sistem pendidikan, serta komitmen terhadap pengembangan pendidikan Islam yang rahmatan lil ‘alamin.Materi nilai menjadi bagian penting agar mahasiswa tidak hanya memahami perbandingan secara intelektual, tetapi juga menumbuhkan sikap kritis, adil, dan berakhlak mulia dalam menilai sistem pendidikan lain.

Sumber Materi Pembelajaran

Pengertian dan Pentingnya Sumber Belajar

 Sumber materi pembelajaran (Sumber Belajar) adalah tempat di mana bahan ajar dapat diperoleh dan dimanfaatkan oleh peserta didik maupun pendidik untuk tujuan pembelajaran. Sumber belajar tidak hanya terbatas pada informasi yang diberikan guru dan buku, melainkan merujuk pada sumber apapun yang digunakan dalam proses pembelajaran.Pengajar harus menggunakan sebanyak mungkin sumber bahan pelajaran karena sumber belajar memiliki fungsi vital dalam: Membantu pengembangan bahan ajar secara ilmiah dan objektif.,Meningkatkan keberhasilan pembelajaran dan menunjang penguasaan materi.dan Memfasilitasi pembelajaran yang berpusat pada peserta didik (student-centered).

Jenis-Jenis Sumber Materi Pembelajaran

Sumber belajar dapat diklasifikasikan ke dalam beberapa kategori:

Pesan (Message): Informasi formal (dari lembaga resmi, guru) maupun informal (cerita rakyat, legenda, teks pada buku, modul).

Orang (People): Pendidik, ahli, narasumber, atau tokoh masyarakat yang dapat memberikan informasi atau pengalaman.

Bahan (Materials): Buku teks, modul, handout, ensiklopedia, kamus, rekaman video, atau program komputer.

Alat (Devices): Alat peraga, proyektor, komputer, radio, atau alat-alat laboratorium.

Teknik (Techniques): Cara yang digunakan dalam menyampaikan materi, seperti diskusi, simulasi, permainan, atau karyawisata.

Lingkungan (Setting): Keadaan sekitar tempat belajar, seperti ruang kelas, perpustakaan, museum, atau lingkungan alam.

Pengemasan Materi Pembelajaran yang Efektif

Prinsip-Prinsip Pengemasan

Pengemasan materi pembelajaran adalah proses menyiapkan atau merumuskan bentuk penyajian materi pelajaran yang sesuai dengan fase perkembangan peserta didik, agar penyampaian materi menjadi efektif dan efisien. Beberapa prinsip penting dalam pengemasan materi:

Sistematis dan Logis

Materi disusun secara berurutan, dari yang mudah hingga kompleks, agar mahasiswa memahami konsep dasar sebelum masuk ke pembahasan lanjutan.⁵ Contoh: Mata kuliah Perbandingan Pendidikan Islam dimulai dari pengertian pendidikan Islam, tujuan pendidikan, sejarah pendidikan Islam, hingga perbandingan sistem pendidikan di negara lain.

Relevan dan Kontekstual

Materi disesuaikan dengan kebutuhan mahasiswa dan kondisi sosial, budaya, serta perkembangan zaman.⁶Contoh: Mengaitkan sistem pendidikan Islam dengan fenomena pendidikan digital atau globalisasi sehingga mahasiswa memahami penerapan nilai Islam dalam konteks modern.

Variatif dalam Penyajian

Pengemasan menggunakan berbagai metode seperti ceramah, diskusi, studi kasus, dan multimedia untuk meningkatkan pemahaman dan motivasi belajar.⁷ Contoh: Menyajikan data perbandingan kurikulum pendidikan Islam dan Barat melalui tabel, grafik, atau video dokumenter.

Integrasi Nilai dan Moral Islam

Materi disertai penekanan pada nilai-nilai akhlak, tauhid, dan etika pendidikan Islam.⁸ Contoh: Membahas prinsip pendidikan Islam dalam membentuk karakter peserta didik, misalnya kejujuran, tanggung jawab, dan toleransi.

Berorientasi pada Tujuan Pembelajara

Setiap materi yang disajikan harus mendukung pencapaian kompetensi yang diharapkan, baik dari sisi kognitif, afektif, maupun psikomotorik.⁹ Contoh: Materi perbandingan sistem pendidikan Islam dan Barat dirancang agar mahasiswa mampu menganalisis kelebihan dan kelemahan masing-masing sistem serta menerapkannya dalam konteks pendidikan lokal.

Bentuk-Bentuk Pengemasan Materi’

Pengemasan materi dapat dilakukan dalam berbagai bentuk, dengan pertimbangan teknis disesuaikan dengan isi, sasaran, dan tujuan pembelajaran. Secara umum, pengemasan dapat dibagi menjadi dua cara utama:

Pengemasan Berdasarkan Urutan Logis (Logical Sequencing)

Materi disusun dari konsep dasar menuju analisis lanjutan, sehingga mahasiswa dapat memahami alur pembelajaran dengan jelas.

Pengemasan Tematik

Materi diorganisasikan berdasarkan tema tertentu, misalnya tema kurikulum, metode pendidikan, atau tujuan pendidikan Islam dan Barat.

Pengemasan Kontekstual

Materi disesuaikan dengan isu-isu aktual dalam pendidikan, seperti tantangan globalisasi, pendidikan karakter, dan digitalisasi pendidikan.

Pengemasan Berbasis Masalah (Problem-Based Learning)

Mahasiswa diajak untuk menganalisis dan memecahkan masalah nyata, sehingga pembelajaran lebih interaktif dan aplikatif.

Pengemasan Multimedia dan Interaktif

Penggunaan media visual, audio, dan digital untuk memperkuat pemahaman konsep, terutama dalam membandingkan sistem pendidikan yang kompleks

-------------------------

BAB III

PENUTUP 

KESIMPULAN 

Materi pembelajaran merupakan elemen penting dalam proses pendidikan, berfungsi sebagai media untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Secara hakikat, materi pembelajaran mencakup segala bentuk informasi, alat, dan teks yang digunakan untuk membantu guru dan peserta didik dalam proses belajar. Materi ini perlu disusun secara sistematis dan sesuai dengan perkembangan psikologis siswa.

Jenis materi pembelajaran diklasifikasikan menjadi lima kategori utama: fakta, konsep, prinsip, prosedur, dan sikap/nilai, masing-masing dengan fungsi spesifik dalam membangun kompetensi peserta didik. Sumber materi pembelajaran juga sangat beragam, mulai dari pesan, orang, bahan, alat, teknik, hingga lingkungan. Keberagaman sumber ini memungkinkan proses pembelajaran menjadi lebih kaya dan kontekstual, serta membantu menciptakan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik.

Pengemasan materi pembelajaran harus dilakukan secara efektif dengan memperhatikan prinsip-prinsip seperti kesesuaian tujuan, kesederhanaan, keterpaduan, akomodatif, dan adanya petunjuk penggunaan. Bentuk pengemasan dapat berupa media visual maupun cetakan, yang pemilihannya harus disesuaikan dengan karakteristik materi dan kebutuhan peserta didik.

--------------------

SARAN 

Pendidik sebaiknya memilih dan menyusun materi pembelajaran dengan memperhatikan tingkat perkembangan kognitif, afektif, dan psikomotor peserta didik agar materi dapat terserap dengan optimal.Pemanfaatan sumber belajar hendaknya tidak terbatas pada buku teks saja, melainkan memperluas ke berbagai jenis sumber, baik formal maupun informal, untuk meningkatkan keterlibatan dan pemahaman siswa. Pengemasan materi perlu dilakukan secara kreatif dan inovatif, misalnya melalui media visual dan digital yang menarik, agar dapat meningkatkan motivasi dan minat belajar siswa.

------------------------

DAFTAR PUSTAKA 

Anonim, "Hakikat Materi Pelajaran,"dalam Pengemasan Materi Pembelajaran,(Scribd,) 

Anonim, "Contextual Learning," Jurnal Manajemen Akuntansi (JUMSI) 

Anonim, “Pengembangan Materi Pembelajaran”, (Scribd, n.d.).

Anonim, “Pengemasan Materi Pembelajaran”, (Scribd, n.d.)

Anonim, "Sumber materi Pembelajaran," dalam BAB II kajian teoritis (Repository UIN Suska, n.d.)

Ani Cahyadi,”Pengembangan Media dan Sumber Belajar: Teori dan Prosedur”, (Banjarmasin: IDR UIN Antasari, 2020).

Abdul Majid, Perencanaan Pembelajaran, dikutip dalam Anonim, BAB II KAJIAN PUSTAKA, (Digilib UIN Sunan Ampel Surabaya, n.d.), 

Anonim, Pengemasan Materi Pembelajaran, (Scribd, n.d.).

Ani Cahyadi,”Pengembangan Media dan Sumber Belajar: Teori dan Prosedur”, (Banjarmasin: IDR UIN Antasari, 2020), 

Abdul Majid, Perencanaan Pembelajaran, dikutip dalam Anonim, BAB II KAJIAN PUSTAKA, (Digilib UIN Sunan Ampel Surabaya, n.d.), diakses 8 Oktober 2025.

Noviarni, Perencanaan Pembelajaran dan Aplikasinya Menuju Guru yang Kreatif dan Inovatif Inovatif, (Pekanbaru: Banteng Media, 2014),

Dapatkan Lebih banyak Makalah di web Kumpulan Makalah Skripsi dan Tesis